90%的时间与精力被消耗
许多人每天都浪费大量时间和精力去做自己不擅长的事。现在请各位检视自身的状况，在"我的挑战地带"里，列出至少3件自己持续在做，但不擅长的事。还有许多人将精力浪费在自己擅长，但别人也擅长甚至更擅长的事上，请在"我的能力地带"里至少列出3件这类事情。
然而，真正最消耗天赋能量的，是被困在"我的优势地带"里。请在"我的优势地带"里至少列出3件自己非常擅长的事，可能是常常因为这些事得到良好回馈，甚至获得不错的报酬，人们也会不断地邀请我们来做这些事。
我的工作有幸接触到各行各业的专业人士，从医学到管理再到玄学，可以说应有尽有，但我无数次亲眼目睹这些专业人士被困在这3个地带中，而且过得非常不快乐。我自己也有过类似感受。
我在1970年代初次接触到这些概念时，便开始仔细记录日常活动。其实并没有花太久的时间，我便发现了令人难过的事实：我花了将近90%的时间和精力在这3个地带里的事上，而真正热爱的事只花了10％的时间和精力。
很难跳脱"我的优势地带"
我努力了一到两年，才摆脱"我的挑战地带"与"我的能力地带"里的事情。例如，我必须学习一些最基本的工作分配技巧，但我天生就对这方面不太擅长。特别是对于许多艺术文化领域的创作者，在工作分配上可能就不太擅长；因为这类创作者通常是独立工作，不太习惯命令别人做事。就拿我来说，我根本没有机会去磨练这项本领，也从来没有接受过哪怕十秒钟的管理训练。
然而，最艰巨的挑战是跳脱"我的优势地带"。我刚开始专心解决这3个地带时，还在大学担任教授。事实证明，在大学任教特别适合用来研究我所谓的"优势地带陷阱"。也就是无论各位在擅长的事上多么忙碌、付出多少努力，最后还是不会满足，彷佛没有真正运用到全部的能力。
我第一次参加教职员会议就掉进了优势地带陷阱。会议快结束时，我灵机一动，提出关于新课程的创意构想。院长笑容满面地说："好主意，我希望你组一个委员会来讨论这件事，并在下次会议回报。"会后，一位执教多年的同事用手肘碰了我一下，对我说："我猜你以后不会再犯这种错误了。"
我问他是什么意思，他回答："每当有人提出好主意，院长就会指派当事人组成委员会去研究。你要是不小心，会被拉进一堆委员会里，根本没时间再去思考那些好点子。"
他的说法令我听了很泄气，但事实证明完全正确。20多年来，我看到许多聪明、有潜能的教授进入教学现场，却慢慢陷入委员会和其他行政事务的泥淖，最终丧失教育的热忱，他们无可避免地成为那些不停抱怨没时间写作或做研究的人。
这个问题不限于学术界，它是被困在"优势地带"的征兆。如果各位在某件事上表现杰出，人们会不断要求你拿出更多表现。受到愈来愈多人的需要和倚重，一开始确实会让人很有成就感，但在"优势地带"里做得愈多，反而愈会感到不满足。
